miércoles, 25 de febrero de 2015

PRACTICUM 5ª Semana

5ª Semana (23 al 27 de febrero)

            Continúan las reuniones con los profesores de los alumnos que asisten al aula de PT (ACI Y ACIS). Durante esta semana terminé con la alumna la UD.

            Pude intervenir en el taller de habilidades sociales, en el cual trabajamos el miedo a hablar en público, mediante diferentes técnicas y estrategias, y finalmente pude trabajar con los alumnos el tema de las técnicas de relajación, tanto para exposiciones orales en público, como para el resto de ámbitos en los que podían sentir cierta ansiedad los alumnos.

PRACTICUM 4ª Semana

4ª Semana (16 al 20 de febrero)

            En esta semana comencé a implementar la unidad didáctica que había estado elaborando anteriormente y la cual mi tutora había dado su aprobación para llevarse a cabo. Mi Unidad Didáctica, tiene como objeto el uso correcto y cotidiano de los euros (tanto billetes como monedas), y está centrada en una alumna. Dicha alumna fue desde un primer momento el sujeto para el cual se elaboró la UD, puesto que mostraba importantes deficiencias en el conocimiento y uso del dinero.          El día 18 de febrero, miércoles, asistí a una reunión de la COCOPE (Comisión de Coordinación Pedagógica) en la que se trataron diferentes temas.

            Durante esta semana comenzaron las reuniones de coordinación y evaluación de los ACIS por parte de los maestros de PT y los profesores y tutores de los alumnos que asisten a este aula.

PRACTICUM 3ª Semana

3ª Semana (9 al 13 de febrero)

            Durante la tercera semana en el centro,mi tutora me ayudo a corregir y mejorar los materiales que había estado realizando las semanas anteriores, como por ejemplo una prueba de nivel de matemáticas. Tuve la oportunidad de poder asistir a diferentes talleres que organizaban el centro y el departamento de orientación. El taller que más me llamó la atención y el que encontré más instructivo fue el de Educación vial y primeros auxilios, impartido por personal de la DGT y enfermeras del centro de salud de la localidad del centro.
            Asistí también a varias reuniones a lo largo de la semana: con los coordinadores de la ESO y el BAT, y con los responsables del DO (Departamento de Orientación).

            Tuve la oportunidad de entrar como asistente al taller de habilidades sociales que realiza la educadora con un grupo muy reducido de alumnos propuestos por los tutores y DO.

PRACTICUM 2ª Semana

2ª Semana (2 al 6 de febrero)

            En esta segunda semana, comienzo a tantear y planificar mis posibles intervenciones. Voy planificando y elaborando diferentes materiales para trabajar con todos los alumnos en general, con ayuda y en coordinación con mi tutora. Viernes 6 se celebra el día de San Juan Bosco, día en el cual no es obligatoria la asistencia por parte de los alumnos al centro, se trata de una actividad considerada extraescolar, en la que se realizan diferentes talleres organizados por algunos departamentos del centro.
            A lo largo de esta semana tuvimos varias reuniones: con el equipo directivo, con la persona encargada de las TICs, y con los responsables del programa de educación compensatoria.


PRACTICUM 1ª Semana

1ª Semana (26 al 30 de enero) 

Comienzo mi primera semana en el centro de prácticas con una reunión con mi tutora el martes 27 a las 10 de la mañana. Durante este día y a lo largo de la primera semana, principalmente mi acometido es la coordinación, familiarización e integración en el centro y en el aula de PT. Comienzo a trabajar con los alumnos siguiendo el trabajo que la PT y los profesores les marcan.
            El día 28 tuvimos una reunión con la coordinadora del practicum en el centro (Nuria Pons), en la que nos explico como se desarrollaría nuestra estancia en el centro y que aspectos se evaluarían.


domingo, 11 de enero de 2015

Competencias Profesionales, Temas Transversales y Criterios de Evaluación de la UD

Competencias profesionales

Según el Real Decreto 1394/2007 las competencias profesionales que vamos a trabajar en esta UD son:

f)Actuar ante contingencias relativas a las personas, recursos o al medio, transmitiendo seguridad y confianza y aplicando, en su caso, los protocolos de actuación establecidos.

m)Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje. 

n)Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización.

o)Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.  

Temas Transversales


Los temas transversales que se trabajan en esta UD son la Eduación para la paz y la Educación Moral y cívica.



Criterios de Evaluación


- Explicar qué es un conflicto  e identificar  los diferentes tipos.

- Reconocer y diferenciar modos de afrontamiento de conflictos.

- Utilizar los aprendizajes para mejorar sus estrategias personales de resolución de conflictos individuales y grupales.

- Determinar y aplicar estrategias de mediación en el aula como medio para la resolución de conflictos


Contenidos de la UD

Contenidos 

Los contenidos de esta UD serán los siguientes:


Conceptuales:
  • Qué es un conflicto.
  • Tipos de conflicto.
  • Modos de afrontar  el conflicto.
  • La resolución de conflictos.
  • Técnica de resolución de conflictos.
Procedimentales:
- Conocimiento sobre el concepto de conflicto.
- Identificación de las causas y tipos de conflictos.
- Análisis de los conflictos grupales.
- Desarrollo de actividades para la resolución de conflictos
- Reconocimiento de los diferentes modos de afrontamiento de conflictos.
- Estrategias personales de resolución de conflictos individuales y en grupo.
- Conocimiento de estrategias de mediación en el aula como medio para la resolución de conflictos.
- Aplicación de técnicas para la resolución de conflictos.

Conductuales: 
Valoración positiva de que los conflictos bien abordados nos ofrecen oportunidades de transformación.
- Valoración de la importancia de enviar mensajes en primera persona, expresando sentimientos pues contribuye a la resolución de conflictos.
- Participación activa en actividades programadas en el aula.
- Interés por los contenidos impartidos en el aula.
- Respeto hacia las opiniones manifestadas por los compañeros.
- Valoración de la importancia de enfrentarse a los conflictos, abordados y no demorarlos.

Metodología en la UD

Metodología General



Uno de los principios pedagógicos en que estará basada la metodología será el de actividad. Se fomentará en todo momento la participación del alumno respetando sus iniciativas. En ella se tiende a fomentar la actitud crítica y de investigación  para progresar en su formación tanto personal como profesional. Nuestra tarea como profesores irá encaminada a facilitar la elaboración y comprensión de los aprendizajes por parte de los alumnos con el apoyo de explicaciones y comentarios que aclaren sus dudas, y partir siempre de los conocimientos previos que sobre los contenidos a impartir tienen los alumnos.

Se considera importante la realización de trabajos en equipo que además de actuar en la línea favorecedora de interacciones amplias y variadas, incidirán favorablemente en la construcción de aprendizajes significativos, y suponen la oportunidad de aprender a desarrollar una serie de estrategias y de roles muy relaiconados con los que se encontrarán en su futuro mundo de trabajo como miembros de equipo.

Se tendrá presente la consideración de la individualidad de cada alumno que maracará la peculiaridad de cada proceso de aprendizaje personal y la vinculación con la práctica de todos los contenidos previstos en la planificación del módulo.

Objetivos Didácticos de la UD

Objetivos 


Los objetivos didácticos, expresados en términos de resultados del aprendizaje tal y como dispone el art. 14 del RD 1538/2006, expresan los aprendizajes concretos que los alumnos/as deben realizar en cada una de las unidades de trabajo, para ir adquiriendo las capacidades terminales del módulo profesional de Habilidades Sociales. Los objetivos didácticos o específicos de cada unidad de trabajo los programa cada profesor, en virtud de su autonomía pedagógica.

En nuestra unidad los objetivos generales serán los siguientes según el Real Decreto 1394/2007:

a)Identificar y concretar los elementos de la programación, relacionándolos con las características del grupo y del contexto para programar la intervención educativa y de atención social a la infancia.
f)Seleccionar y aplicar técnicas e instrumentos de evaluación, relacionándolos con las variables relevantes y comparando los resultados con el estándar establecido en el proceso de intervención.

j)Identificar las características del trabajo en equipo, valorando su importancia para mejorar la práctica educativa y lograr una intervención planificada, coherente y compartida.


Competencias profesionales y contextualización de la UD

Competencias Profesionales

La competencia general de este título consiste en diseñar, implementar  evaluar procesos y programas educativos de atención a la infancia en  el primer ciclo de Educación Infantil en el ámbito formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por un Maestro con la especialización en Educación Infantil o título de grado equivalente, y en toda la etapa en el ámbito no formal, generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias.

Contextualización

Rasgos del entorno social

Se ha programado las enseñanzas del módulo de Habilidades Sociales para un centro docente ubicado en el Sur de la provincia de Alicante. El centro está ubicado en un entrono privilegiado, en una población importante que en los últimos años ha experimentado un aumento de población tanto nacional como extranjera, debido principalmente al fenómeno de la inmigración, lo que ha provocado un aumento de la demanda educativa. Se trata de una población habitada en su mayoría por familias de un nivel sociocultural de tipo medio. Al ser una población relativamente grande nos va a permitir contar con diversidad de recursos y de este modo organizar diversos centros.

Justificación de la UD: La Inteligencia Emocional

El módulo Habilidades Sociales se imparte en el Ciclo Formativo de Grado Superior Técnico en Educación Infantil, aprobado por el Real Decreto 1394/2007, de 29 de Octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Educación Infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas y por la Orden 29 de Julio de 2009, por la que se establece en para la Comunidad Valenciana, el currículo para dicho Ciclo Formativo. Los módulos de este Ciclo Formativo se organizan en dos cursos académicos y dicho módulo se imparte en el segundo curso y tiene una duración de 100 horas(5horas semanales distribuidas en 2 sesiones de dos horas y una sesión de 1 hora).

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumno adquiera las destrezas sociales necesarias para desarrollar una profesión de ayuda e interactuar adecuadamente en sus relaciones profesionales con otras personas, adaptando su comportamiento a las características de las mismas y de la situación. Se trata de un módulo eminentemente procedimental y actitudinal.

Presentación

Bienvenidos a mi blog, el cual utilizaré como PLE (Personal Learning Environment) de la asignatura de TICs aplicadas al aprendizaje en Secundaria.

Mi nombre es Nicolás Alberto Pérez-Salamero García, tengo 24 años y vivo en Orihuela (Alicante). Soy Diplomado en Magisterio con Especialidad en Educación Física por la Universidad de Murcia (UMU) y Licenciado en Pedagogía por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Soy además un gran apasionado del deporte y del aprendizaje de las lenguas extranjeras.

En la actualidad me encuentro cursando el Máster Universitario en formación del profesorado en ESO, BACH, FP y EI, por la Universidad Miguel Hernández de Elche.

La finalidad de este PLE es constituir una Unidad Didáctica pertenenciente al Ciclo Formativo de Técnico Superior en Educació Infantil, perteneciente al módulo profesional de las Habilidades Sociales. La Unidad Didáctica referida a las Habilidades Sociales, se llamará La Inteligencia Emocional. A la vez, este blog pretende proponer actividades y recursos TIC relacionados con dicha Unidad Didáctica.

Espero que mi blog os resulte interesante.

Un saludo